Part. 01

步入大学后，我的生活变得更加丰富，上课之余，我加入了有趣的社团，结识了新的朋友，增长了不少见识。

但我摄取新知识的能力和自主学习的专注力似乎都在慢慢下降。在看理论书籍的时候我很难集中注意力，对于学术文献，我看过且过，不知如何整理。

【资料图】

在一次次学不进去的时候，我会选择逃避，开始漫无目的地刷着手机，刷了一会儿我又发觉很无聊，推送给我的视频看来看去都是那几种。

基于现有的思维水平，接收新知识于我而言是吃力的，同质化的小视频也让我感到乏味，所以我常常在“继续学”和“摆烂”之间反复横跳。我不想费力扩展思维，知识也不会主动来找我，自己仿佛为自己建造了一座知识的围城。

我算是一个理解性死记硬背型选手，新知识的建构过程于我而言痛苦又漫长，大量的理论性名词、专业术语和复杂的人名，又让本就读不懂的我雪上加霜。

“难懂，这个名词解释里也有好多不懂的名词！”

“这个人名我好像在哪里见过？好像是第二章的...”

“嘶！这个理论是啥意思来着，我想想......？”

“算了算了，实在搞不懂我就死记硬背吧。”

知识，它不进脑子啊！我的学习能力会随着年龄的增长而逐渐退化吗？还是我没有用对方法？

直到一节课上，“不要让看似更多的知识固化了自己的思维，要拒绝成为功能性文盲。”老师说的一句话突然点醒了我。

什么是功能性文盲？难以摄取新知识的我是不是也处在这种情况？

据了解，“功能性文盲”起初是指可以识文断字的人，他们虽然会读会写，但是无法正确阅读信息，每个字他们都懂，但是凑在一起所表达的观点他们无法理解。

现在主要衍生成以下三种情况：

第一种，有的人不能利用读写能力去适应变化。例如，他无法跟着说明书去安装一个家用设备；无法就某一个领域主动去查资料研究。

第二种，有的人每天都在大量阅读，看各种文件和公众号文章，但一旦让他自己提出问题做研究，他就无法提起兴趣。

第三种，有的人不论读什么，都是为了印证他原来的观点，即使信息量在增长，但他的认知很难发生变化。例如，许多前辈知识分子无法接受信息时代的产物。

Part. 02

对照自己，这三种情况我或多或少都有一点。

今年我有一堂课的大作业是完成一篇论文，开题报告需要讲述清楚研究问题、目的和大致内容。

我首先框定了一个感兴趣的小领域，然后在这一个领域寻找优秀文献，开始阅读，但是在阅读一篇文献的过程中，我发现自己总结不清楚其主要内容，更不知如何从中找到自己的研究问题。

最后在截止日期之前，我只能用“看文章的惯用思路”，了解论文的大致内容，潦草地确定了选题后踩点提交。不出所料，我被打回重写。

我意识到自己在学术研究方面，存在着大量的不足和盲区。平时我会在各种公众号上，看别人的观点输出，但当我需要主动提出一个选题并深入研究时，我的阅读能力就会掉线。

一篇文献里面每一个字我都认识，但是凑在一起，我就是不知道作者在讲什么。到了一定的阶段，大家都会经历这种状态吗？我为什么会陷入“功能性文盲”的怪圈？

我得从学习习惯中找找原因。

俗话说“磨刀不误砍柴工”，但是由于犯懒，面对新知识，我有时不愿意“磨刀”，而是照搬以前的思维习惯，理解模式也没有同步更新。要知道仅仅按照阅读理解的方式去弄懂一篇文献，肯定是不够的。

有时候因为接触到一些从未听过的观点，观点背后又是一大片知识盲区等着我去学习。

我一时间想全部弄懂，理解起来会很吃力，于是我便开始退缩，为困难找借口——这些知识点不弄懂也影响不大，还浪费时间。最后在“爱省事的自己”的怂恿下，我轻易地放弃了深入思考。

长此以往，我的思维水平就很容易被困在自我搭建的知识围城里。

Part. 03

苏格拉底曾经说过：“承认自己的无知，乃是开启世界的大门。”是的，承认自己的不足是进步的开端，发现自己的问题就是跳出怪圈的第一步。

有时候我们遇到一些棘手的问题，难免会按照经验去解决，但是这种路径依赖也并非次次都有效果。也许下一次，我们按照固定思维就无法起效。

而由于一直都按照经验，我们难免会错失了很多次拓宽思路的机会，而这种能力的培养需要长时间的锻炼，短时间内我们想要改变思路、解决问题，就会相当困难，这又会给我们带来焦虑。

“怕走崎岖路，莫想登高峰”，其实我们每一次遇到的新知识，都是锻炼的机会，由于我们从未接触过，大可以放心承认自己的不足，不要拒绝动脑子探索新思路，也不要吝啬时间去查阅资料，实在弄不懂的也可以求助他人。

为了弄懂新知识，我们可以动用一切可支配的资源。

从新知识开始，跳出固有的路径，不断学习不断摄取，最后内化为自己的东西。这个过程固然困难，但正是因为辛苦，才证明我们在走上坡路！